白色恐怖組：陳柏屼（小屼）、李欣怡（小蛙）、鄭祐欣（小巴）
前言
情慾的展現，往往是被壓抑並冠上道德標準，隨時被社會大眾監控、檢視著，舉個隨處可見的例子好了，走在路上的情侶手牽著手，乍看之下配著綠蔭到也是點綴街道、美化市容，我們現在國家的生育力降低，正需要這些事業有成、年輕……，咦？仔細一瞧，不得了，是兩個高中生，還背著書包，這怎麼行，真是敗壞民風，是哪一家的孩子？父母怎麼教的啊！這年頭孩子營養太好，太早熟，不對，這……郎才，旁邊也是個高壯的郎貌？！這成合體統啊，還有王法嗎？由上述的例子可以知道，在路邊牽手這樣一個簡單的情慾展現，它似乎有著一個檢視的標準，如必須是某個年紀以上、看起來是事業有成的，甚至還必須是異性戀！而我們卻很難去想像這些標準到底是如何被制定出來，社會大眾又是如何在不知為何地去鞏固這樣的價值觀，在日常生活中不斷地、敏感地探測著所有不合社會期望的情慾展現，甚至已經到了病態的地步。
尤其是深害社會規範及處於社會結構弱勢的青少年情慾，在臺灣的社會常常透過家庭的道德規範及教育體制等社會化的過程中被忽略及限制，大眾對於青少年的要求即無非是能夠擁有強烈的學習欲望，能夠在家庭及學校裡扮演「知書達禮、克盡孝道」的角色，並對未來人生充滿規劃卻又不失年輕人的活力及充勁……等等完美形象，但在面對情慾這個部份的時候師長們不是說：「這些事長大了就懂，現在只要專心唸書就行了！」就是說：「你們現在不夠成熟，談這些東西會扭曲你們的心智。」，然而另一方面，健全的家庭功能應能提供年青人對於自身情慾發展及其認知，但卻被隱而不談，多數青少年在成長過程只被告知：「多去打籃球、發展對身心健康的休閒活動，不然會傷身體」這些話語透露著奇怪的邏輯，彷彿某一天就會突然理解「大人的事」，只是誰也無法告訴你是哪一天。
奇怪的是，社會這樣細緻的控制著青少年的情慾，但青少年是否因而沒有情慾，如同社會所期待下將重心放在課業、去性的陽光青年？我們的答案是否定的，情慾還是青少年在成長過程中相當重要以及重視的過程，這樣的需求應該是要被接納，被正面的對待的不是嗎？
然而在這個恐性的社會下，青少年的情慾是如何被壓抑、又在這樣的社會氛維之下我們青少年將如何突破重圍，運用有限的資源及不完整的身體自主權之掌控（大部份的權力掌握在家庭及學校）開展出現今青少年展現情慾的獨特樣貌；又在弱勢的權力關係之下，夾縫中求生存似地操演著屬於自已的情慾。最後，我們三人試著透過撰文的過程，提出同樣身為青少年在情慾展現上個人分別的的策略以及實踐的反思。
情慾與情慾展現
情慾是一種滿足性需求的慾望，性的需求包含情感愛依戀的需求及性行為的需求，而情慾的展現就是滿足情慾的過程。
青少年情慾被壓抑的因素
在自己及身邊朋友的情慾經驗當中，青少年想要發展感情與性的慾望，通常是不被權威者和制度所允許和肯定的，父母從小到大對我們三令五申，不能與情人同居、有婚前性行為、搞同性戀、大聲宣揚自己的性經驗等等；學校教育中，老師、教官和課本要我們等一等，將真愛留給未來家庭中的另一半；身邊大量的資訊更時時警告著我們，放縱自己的的性慾望，小心得到愛滋病、觸法或被侵犯。
從法律上來看，兒少性交易防治條例中，為杜絕對未成年男女的性侵害與性剝削，規定未滿18歲者皆為未成年者，任何人皆不得與之發生性關係。又根據兒少第29條，為保障兒童與青少年男女被不適當且具傷害性的性資訊污染，或因為性資訊而進一步受到其他的迫害(例如：沉迷於0204的電話，而花費了大筆金錢及影響課業；與網友相約發展親密關係，卻受到暴力、詐騙等等)，限制了任何有關性暗示和性交易的訊息傳播。圖書分級也在新聞局的規定下，剝奪了青少年透過閱讀，認識性與性別多元知識的權利。整個社會壟罩在禁止性慾的氛圍裡，但青少年的生理需求卻沒有因此憑空消失，還是得找出口消耗掉，於是那些想與網路上朋友分享自己身體形象照片、僅因為交友檔案稍微提及暗示性字眼，和慾望的對象剛好跟自己一樣是高中生等等的青少年們，為了滿足情慾，還得一邊冒著觸法的危險。另外，想做愛的、正在親密的、做愛中、做愛後的青少女們，也要熟練計算安全期和避孕，否則懷了孕還得冒著健康受威脅、家人不諒解、法律不通融、對方不負責、內心不安穩的各種風險，到小診所墮胎。還有性傾向和性偏好少數族群，同性戀、雙性戀、喜歡BDSM……的青少年們，更是完全沒有宣洩的媒介可言，因為每個兒童都是「正常的異性戀」，如果有什麼不當的性慾望產生，必定是受了成長過程中的錯誤影響和周邊資訊「教壞」，所以在青少年時期，一切有關邊緣少數的性的網站、書籍、場所、節目、電影等等，都不得提供給有需求的青少年自己作資源的選擇。也就是說，如果我是一個16歲，自我認同為女同志的高一女生，我是不被允許上網與女同志網站上的朋友們討論，我可以買什麼禮物送給自己的女朋友，而同樣的狀況下，異性戀女生做同樣的事情，卻是在一般網站上被允許的。
因為所有的事實並不會因為嚴厲的禁止而停止發生，慾望還是如此真實的存在，於是應有的知識和資源就不會充分的被提供。如：禁不住男友情慾請求而發生第一次性經驗的青少女身上，並不會攜帶著在這時十分實用的保險套，因為那代表著給自己失守真愛的機會，必然的，她也不會太認真在她學習計算安全期和的護理課程上；因為好奇而回應曖昧徵友文章的青少年，不會有機會知道自己會在沒有性交易的情況下，被掛上公開傳播有暗示性資訊的罪名逮捕；身為同志的青少年男女，也很有可能在資訊不足的情況下，在做愛的過程中傷害了身體的健康等等。
權威者透過制度禁絕了認為對青少年有害的性，卻沒有看到其他所謂「好的、健康又實用、又被青少年廣為接受的」情慾資源與管道，被重視和發展。在這樣衝突的狀態下，看起來好似杜絕了許多使青少年受傷害的來源，但以我們自身的角度觀察，卻發覺這只是讓青少年的情慾反而持續暴露在刻意看不見的危險之中。
青少年的情慾展現方式
青少年情慾的展現經常被視而不見，不是青少年沒有情慾、情慾不需要抒發，而是青少年的情慾不具有正當性。在青少年的社會化過程中，青少年被剝奪探索情慾的權利，青少年被認為年齡太小、不夠成熟，在沒辦法控制自己的情慾之下，容易出錯。然而，情慾的抒發能帶來快樂，情慾的展現更是青少年掌握自己身體使用權的表現。
我們青少年情慾的展現並不是相對於旁觀者的一種表演，不是「給別人觀看」的「展現」，而是實踐情慾的過程，是透過生活中任何媒介抒發自己的情慾，諸如：在部落格貼上自己的照片，並加一段自我介紹或是近期的日記；在徵友版上說明自己的徵友條件，或是在BBS板上隨意的「丟水球」，與不認識的人聊天；甚至在團體出遊期間認識彼此；與朋友一起討論電影中令人神魂顛倒的主角、血脈噴張的劇情；甚至偷瞄一位陌生人的背影…等，青少年情欲的展現充滿著多樣性，各種媒介的應用、情欲展現的地點以及空間、時間，在在展現青少年不受拘束的創意思維。
我們青少年情慾的展現需要許多因素配合，在我的經驗中，除了友善的環境、氣氛、隱密性空間…等，能夠增加安全感要素之外，還需要足夠的幻想來發展情慾，增加情慾想像的可能性，無論對象是誰、情慾抒發的時間為何，利用豐沛想像的遐想往往為我單調的情慾生活帶來新鮮感。另外，青少年大多數處於受教育的階段，所以日常生活必須按照學校及補習班的步調行動，多數時間
都在
老師、家長可以監督到的範圍內，自由的時間大大減少，因此「動手腳」來展現或尋覓情慾的能力是必備的，例如：重新訂做一件量身的制服，讓自己的腰身、美臀展現出來，或是居於認為相同性別間只存在朋友情誼的環境中，讓自己對另一人的傾慕從友誼相處的外表下悄悄傳遞。歸納以上配合的因素，大致上分為：友善的空間、對情慾對象的幻想，以及把抒發情慾的行動「偷渡」到緊密的日常生活中，以下將詳細說明。
友善環境
在所有因素中，空間往往是決定青少年情慾展現自由程度的重要因素，例如，人多的公共場所通常不歡迎青少年展現自己的情慾，總是有許多隻眼睛像監視器般監督青少年，使我們必須表現出符合社會對青少年規範的行為，因此，情慾的抒發受到更多的限制。通常，具有隱密性的地方能讓青少年能自由的抒發情慾，例如在衣櫃或浴室中自慰，或是在具有隱密性的時段裡，例如夜深人靜時。隱密性同時也是網路空間的特性，可以讓青少年們在網路上用假造的身分與人對談、交往，保護自己真實身分被曝光。
友善空間不必然具有隱密性，讓青少年獲得高度的行動自由、讓青少年做自己的主人成為正當性、讓青少年成為主體才是一個對青少年友善空間的基本要素，例如，在麥當勞速食店中，簡潔有力、高度理性的現代感裝潢，加上服務人員總是親切有禮的態度，讓青少年暫時脫離長幼有序的儒家文化，從口袋中掏出錢，選擇自己喜愛的餐點。在這青少年得以充分展現自主權的環境中，能大膽張望對桌、來人，尋覓那位成為自己情慾想像的對象。
友善空間也可能是產生於氣氛的營造，例如幾位好朋友在看完一場電影後，相互討論劇情中男女主角或是令人情慾大開的情節。友善氣氛的營造有助於我們青少年舒發情慾、展現情慾，前提是大家都能說、能表現、能拒絕別人的邀請，對於其他人的表現則必須與以尊重、決不譏笑或攻擊，所以尊重、包容的態度對營造友善空間是非常重要的。
幻想
幻想是達到自慰高潮的良方，更是增進情慾時常用的「伎倆」。在許多時間，我們青少年必須表現出對規範的膺服，所以，當生活中好不容易有令我們為之驚艷的人出現，我們只好把握時機善用能短暫滿足情慾的方式。或是有些青少年們喜歡蒐集偶像圖片、偶像劇的週邊商品、上網查偶像的演出畫面，甚至追星、蒐集關於偶像的消息，如同我般，總是喜歡在睡覺前幻想自己與偶像一起度過寒冬。
既然是幻想，所以天馬行空有何不可？幻想自己渾身充滿情慾，如同明星般閃亮耀眼、引人注意，或是自己正與想像中的情慾對象共度良宵。青少年們的幻想對象總是千奇百怪，從青春偶像、A片演員、駐唱歌星到家人、同學、老師、陌生人，還有不是真人的角色，例如，每年到了cosplay舉辦的日子，就可以看到一大群青少年扮演自己喜歡的漫畫、電玩或布袋戲角色，男扮女、女扮男，擺的姿勢有時交疊、有時曖昧，主角們表現出可愛、俏皮、壯碩、性感的樣子，使的參與者的情慾不斷流動。另外，青少年們也經常藉由閱讀或書寫網路文章抒發情慾。像我，喜歡瀏覽以漫畫或布袋戲角色為主的網路文章，透過文字來想像，並滿足情慾。
善用生活資源
青少年必須遵守宵禁的規範，所以在從早到晚的日常課業之外，幾乎沒有空餘時間計畫、安排自己的生活，所以必須善用生活資源，幫助自己在任何時間空隙中發掘展現情慾的資源。以長時間在學校的青少年來說，除了自己穿著學校制服之外，再帶一件放學後可以立刻更換的便服，以便踏入補習班之前能換成喜歡的款式，展現自己的風格。或是在擁擠的公車上站在吸引自己對象的旁邊、或是在課本中夾帶漫畫、小說，通過學校檢查書包的例行公事。
沒有財力資源的我們買不起情趣用品店中昂貴的商品，若是善用生活中隨手可得的資源，也可以讓情慾得到紓解，例如：用沖水蓮蓬頭水沖出來的力量按摩全身、一般原型頭蓋的膠水罐外罩上二十元的保險套，立刻成為情慾解放的用具、枕頭和棉被也會藉由我們不同的睡姿，變成情慾的幻想對象。
個人情慾實踐及反思
故事(一)
小蛙大約從3歲左右就開始有自慰行為，國小時因接觸到A片，於是嘗試以不同的方式自慰。國中以後，我的情慾發展速度加快，從寫情書、大量的性幻想、牽手、擁抱、接吻，到身體碰觸，甚至是透過各種不同的型式嘗試性愛關係。對象也從一開始的異性情人，到後來的同性伴侶。
因為沒有合適的環境和足夠的時間讓我和情人們親密，我曾經在各式各樣的公開場合和私密空間與對方親熱做愛，其中包括了學校的：操場、升旗台、更衣室、廁所、大禮堂(座位和後台)、樓梯間、球場、座位上，室外：不只一個公園的草地及戶外座椅、公車、捷運走道、漁人碼頭、金石堂，密閉空間：爸媽的床上、咖啡廳及餐飲店的洗手間、ＰＵＢ的沙發上……；族繁不及備載。其實並不是喜歡在這麼多地方尋求刺激，單純是因為高中時期自己和交往的對象們都住在家裡，平常根本沒有地方親熱，也沒有所謂適當的時間，於是通常是經過了一整節課、一整天或一星期的忍耐(視對方的身份和彼此距離遠近而定)，等到兩人都有空的時間，把握任何場所大肆宣洩慾望一番，有時甚至顧不得地點的不適當。
故事(二)
小柏從小生長在保守的鄉下，父母皆為教職，號稱三大保守職業之一。面對情慾，小柏認為是切割的。家雖然是私領域，但是只有在自已的房間可以展現，家人間是沒有性，沒有情慾的，也不該有的。這樣的切割也切割了兩面的小柏。在外頭，從國中起小柏就在精進自已情慾之路上沒有停過，在半夜、在夢裡、在上課時、在補習班、在學校廁所、在圖書館、在頂樓、在公車上、在游泳池、在汽車旅館、三溫暖、在炮友的車上……，面對著右手、左手、嘴、鏡子、香蕉模型、第一任情人、第二任情人、網友、膠水罐、水管、蓮篷頭、跳蛋、陌生人、手機……等等，在不同的年紀，不同的經濟狀況，不同的經驗背景，搭配出華麗多樣精釆的情慾展現。然而，這些家人都不知道，老師都不知道，那些以為了解我，知道我是「乖巧、氣質的陽光男孩」的那些人都不知道。我也不打算讓他們知道。對於情慾，我雖然對自已沒有太多的限制(但是有很多的期待)，但也渴望能夠更多的機會可以去嘗試、學習。
面對能夠坦然面對情慾如我，習於隱藏自已慾望並視為禁忌的同學們並無法苟同，他們希望我應該向他們一樣，可以做，但是閉嘴；兄弟之間可以炫耀，但出了寢室就是上不了檯面的低俗事。我的出現似乎讓他們的平衡出了狀況，不知是因此讓他們了解社會的偽善，還是羨慕我的自在。
故事(三)
我，小巴，是一個晚熟的人，社會化的過程比別人晚、人際互動的學習比別人晚，但是在情慾探索的部分卻是從小學三年級看性虐待片開始，當時的我只覺得異常興奮，會在就寢後大人都離開房間的時候，假裝自己是影片中的受害者，並把毛巾塞進衣服中，當作豐滿的胸部，幻想自己的身體被很多人侵犯。有時候，我會畫被許多隻手撫摸的裸女圖。當時，我會對這些行為感到恐懼，不敢把這些是說出來，還會把剛劃好的裸女圖撕破，毀跡滅屍。
看色情影片的時間大約維持一年多，在國小畢業後，我幾乎不曾有性幻想，忙碌的課業佔據我絕大部分的時間，這種現象持續到高中，即使在高中有交男朋友，只有進展到牽手的親密關係。
到大學二、三年級，我第一次探索自己的身體，藉由觸摸，我發現身體脆弱、需要呵護，或是很有彈性、容易酥癢、興奮的部分，我認為這才是真正認識到自己的身體，認識到身體的曲線、身體的情慾需求。
結語
如同前述，情慾的展現是滿足情慾的過程，我們企圖呈現出在青少年成長過程裡會面臨到的困境、限制，並與自身經驗結合，面對這樣的壓迫我們如何滿足自已情慾發展過程，也是一種對於現存社會規範、道德的挑戰及嘲諷。但失落的是，我們清楚明白地運用青少年靈活的思考、在邊緣陰暗處的集結反動，卻不知道如何改變壓抑的現況？文章至此，我們希望能透過文字的書寫來讓其他人看見青少年的弱勢地位與反動的力量，讓大家知道青少年的反動是生猛有力的。
